امتحان تجريبي محوسب في اللغة العربية نموذج الدور الثاني 2023 الثانوية العامة 🇪🇬
الثالث الثانوي - مصر
امتحان تجريبي محوسب في اللغة العربية نموذج الدور الثاني 2023 أسئلة اختيار متعدد «موضوعية» – الثالث الثانوي – الشعبة العامة, يتضمن ملحقات أسفل صندوق الامتحان وهي كالآتي:
ملحقات امتحان اللغة العربية نموذج الدور الثاني 2023 ⬇️
• الأسئلة: 1-6: الاقتصاد الأخضر:
لقد أصبح «الاقتصاد الأخضر» محط اهتمام الكثير من الهيئات والبلدان وقد ظهر هذا المصطلح عام 2008م من خلال برنامج الأمم المتحدة للبيئة, وتبنّته الجمعية العامة للأمم المتحدة في بداية 2009م عندما أصدرت قرارها بعقد مؤتمر الأمم المتحدة للتنمية المستدامة عام 2012م تحت عنوان رئيس: (الاقتصاد الأخضر .. هل أنت مشارك؟).
ويُعرف «الاقتصاد الأخضر», بأنه الاقتصاد الذي ينتج عنه تحسُّن في رفاهية الإنسان والمساواة الاجتماعية؛ حيث يقلّل بصورة ملحوظة من المخاطر البيئية ونُدرة الموارد, ويمكن النظر إلى «الاقتصاد الأخضر» في أبسط صوره بأنه اقتصاد يستوعب جميع الفئات الاجتماعية, وبه تزداد كفاءة استخدام الموارد, وتقل فيه انبعاثات الكربون.
وعرَّف (كارل بوركارت) الاقتصاد الأخضر بأنه اقتصاد يستند إلى ستة قطاعات هي: الطاقة المتجددة, والبناء الأخضر, ووسائل النقل النظيفة, وإدارة المياه, وإدارة المخلفات (إعادة التدوير), وإدارة الأراضي.إن «الاقتصاد الأخضر» وسيلة لتحقيق متطلبات التنمية المستدامة من خلال: 1 تحسين رفاهية الإنسان عن طريق إتاحة نوعية أفضل من الرعاية الصحية والتعليم والأمن الوظيفي. 2 زيادة العدالة الاجتماعية عن طريق إيجاد حلول مستمرة للحدّ من الفقر وتوفير الضمان الاجتماعي والاقتصادي. 3 الحدّ من المخاطر البيئية من خلال معالجة تغيرُّ المناخ, والتقليل من الملوثات. 4 الحدّ من النُّدرة البيئية من خلال تأمين الوصول إلى المياه العذبة والموارد الطبيعية, وتحسين خصوبة التربة.
ويمكن الاستفادة من تجربة (كوبنهاجن) عاصمة الدنمارك, والتي صُمِّمت لتصبح مدينة خضراء وذكية وبمعدلات كربون محايدة بحلول عام 2025م, وهذا الطموح جعلها نموذجًا تَحتذي به المدن الأوروبية, فمنذ أزمة النفط 1973م تبنت الدنمارك استراتيجية لزيادة كفاءة استخدام الطاقة وتنويع مصادرها, والتوسع في الاعتماد على الطاقة المتجددة, ونتيجةً لذلك تناقصت انبعاثات ثاني أكسيد الكربون, وأصبحت الطاقة المتجددة حاليًا تمثل 20% من إجمالي استهلاك الطاقة, ومنذ ثمانينيات القرن العشرين نما الاقتصاد الدنماركي بنسبة 80% وانعكس ذلك على المواطنين, وهذه التجربة الرائدة وغيرها من تجارب الدول المتقدمة قد تختصر الوقت والتكلفة والجهد أمام الدول الطامحة للتحوّل نحو الاقتصاد الأخضر.
وقد تبنت رؤية مصر 2030م التحول نحو الاقتصاد الأخضر من خلال زيادة الإقبال على مشروعات إنتاج الطاقة المتجددة, وتوفير وسائل نقل ذات انبعاثات منخفضة من الكربون, وإنشاء مبانٍ صديقة للبيئة وذات استخدام أمثل للطاقة, وتحسين نظم إدارة المخلفات, وإدارة المياه, والإدارة الزراعية.
• الأسئلة: 7-12: مما كتبه جلال أمين في كتابه (رحيق العمر) :
كان أبي حريصًا على أن يحصل أولاده على أفضل تعليم ممكن, ولا بد أنه سمع من بعض معارفه بأن المدرسة النموذجية هي أفضل مدرسة متاحة في ذلك الوقت, فقام بنقلنا إليها بلا تردد, كانت المدرسة النموذجية نموذجية حقًا, فعدد التلاميذ في كل فصل محدود, والمدرسون يعاملون التلاميذ باحترام, والامتحانات تختبر درجة الفهم أكثر مما تختبر الذاكرة.
كُنتُ في الثانية عشرة من عمري عندما جاء مدرس موهوب ليجري علينا تجربة جديدة في تدريس الكيمياء, لا أذكر أني تلقيتُ في حياتي أيَّ دروس في الكيمياء عدا تلك الدروس القليلة التي ألقاها علينا هذا المدرس لمدة شهرين أو ثلاثة – لا أدري كيف حدث هذا – على الرغم من أني ذهبت إلى مدارس جيدة, ولكن كانت النتيجة أني لا أكادُ أعرفُ شيئًا عن هذا العلم.
كان لدى هذا المدرس تلك الفكرة الجديدة والصائبة – فيما أظن – هي أن الشخص لا يستوعب أي معلومة جديدة من أي نوع من أنواع المعرفة استيعابًا حقيقيًا وراسخًا ما لم تكن لديه – ابتداءً – رغبة في معرفتها, بعبارة أخرى إذا لم يكن في ذهن الشخص سؤال في الأصل فليس هناك جدوى من إخباره بالإجابة, ومن ثَمَّ كانت طريقة أن يخبرنا أولًا بالموضو الذي يريد أن يتكلم فيه, بحيث يكون الموضوع ذا صلة وثيقة بحياتنا اليومية؛ حتى يضمن أن تدور في أذهاننا بعض الأسئلة بشأنه, ثم يطلب منا أن نطرح هذه الأسئلة التي قد تشوقنا لمعرفة إجابتها, وينفق وقت هذا الدرس الأول في جمع الأسئلة من وترتيبها وتصنيفها بمشاركتنا نحن في هذا كله بقدر الإمكان, ثم يأتي في الدرس التالي بالإجابات متوقعًا أن تكون لدينا رغبة حقيقية في الاستماع في جمع وتحصيل المعرفة.
• الأسئلة: 13-20: قال جميل صدقي الزهاوي:
خُذ الحقَّ إن الحقَّ يحسنُ أَخذه _ فَليسَ به عيبٌ سوى أنه مُرُّ
وإنَّ طريق المجد في كل بقعةٍ _ قَريب على من سار لكنه وعرُ
لَقَدْ سَرَّ قَلبي أن في مصرَ أُمةً _ تمتع باستقلالها فلها الأمرُ
وَقَد جاهدتْ مصرُ الفتيَّة دونهُ _ وَبعد جهاد طال قد أَفلحت مصرُ
فأكرمْ بقومٍ ناضلوا عن حقوقهم _ وأَشجعْ بقومٍ لا يروعهمُ الذعرُ
وَقوم إلى استقلال أوطانهم سعوا _ أولئك فوق الأرض يبقى لهم ذكرُ
فَـيــا مـــصــرُ أَنـت الـيـوم أَكــرمُ بقعةٍ _ حماها من الأطماع أَبناؤُها الغرُ
يَموتُ أناس في سبيل حقوقهم _ وَلَيسَ يموت الحق فهو له العمرُ
• الأسئلة: 25-33: كتب الدكتور زكي نجيب محمود:
جمعٌ من الشباب كانوا يلهون في يوم فراغهم, طلبوا كلمةً هاديةً أعتصرها من خبرة السنين, فقلتُ لهم: عليكم بساعات الفراغ, لا تُضيِّعوها مع الهباء؛ فكم في التاريخ من رجلٍ عظيمٍ صنَعَته ساعات فراغه أكثر مما صنَعَته ساعات العمل في حرفته! إنك تقرأ عن أعلام الفقه والفكر والأدب والفن في تاريخنا وفي تاريخ غيرنا فيُذهلك الفقه والفكر والأدب والفن الذي تركوه بعدهم ميراثًا للإنسان, فقد كان حصيلة ساعات فراغ.
العمل مُقدَّس قداسة العبادة نفسها؛ ذلك لأنه عليه يتوقف الغذاء والكساء والمأوى, من هنا كان الإلتزام وكانت الضرورة, أمّا هواية الفراغ فمرهونة باختيارنا ومن ثَمَّ جاءت خطورتها؛ لأن الإنسان قد يختار لنفسه أن يَدَع ساعاتِ فراغه تمضي, وكأنها لم تكن جزءًا من الزمن. نعم إن المَثَل الأعلى هو أن يكون العمل محبَّبًا إلى النفس حتى لكأنه الهواية, وعندئذٍ يكون وقت العمل امتدادًا لوقت الفراغ, لكنَّ ذلك الدمج نادر الوقوع.
فإذا لم نُدبِّر للشباب أمر فراغهم كما نُدبِّر لهم أمور حياتهم العملية المهنية ضاع عليهم الجزء الأكبر من حياتهم سُدى, وضاع علينا ما يمكن أن يضيفوه إلى ذخيرتنا من فكر وفن وأدب؛ إذ الفراغ هو صانع الحضارات بما يقيمه لها من هذه الذخائر.
وفي هذا السياق من الحديث نذكر مقولة الأديب الألماني جوتة: «إن الجانب الذي يحتاج منّا إلى رعاية هو هذا الجانب الذي قد يبدو وكأنه بغير نفع لنا, وأما الجانب من الحياة الذي لا شك في نفعه, وأعني جانب العمل, فذلك مضمونٌ له أن يتولى رعاية نفسه».
قد كانت القسمة واضحة – فيما مضى – بين هذين الشطرَين من حياة الإنسان؛ فهذا وقتٌ للعمل, وهذا وقتٌ للفراغ, لكننا نلاحظ في عصرنا ظاهرةً جديدة, وهي نشأة قسمٍ ثالثٍ بين الطرفين, وهو قسم (الفراغ العامل)؛ أي الفراغ الذي يملؤه أصحابه بأنواع الخدمات الاجتماعية المختلفة, لا لأنها خدمات مأجورة؛ فهي في معظم الحالات تطوُعٌ حرٌّ غيرُ مأجور, بل لأنها طريقة يُقبل عليها الناس بمحض اختيارهم ليقضوا بها أوقات فراغهم فيما ينفع, وهي الآن في تزايُدٍ مُستمرٍّ في كل أقطار العالم المتحضر.
سوف تظهر للطالب العلامة من 100 درجة في نهاية امتحان اللغة العربية الإلكتروني، ونتيجته إذا اجتاز الاختبار أو لم يجتزه، مع كامل إجابات الأسئلة الصحيحة والخاطئة.
امتحان تجريبي محوسب في اللغة العربية مبني على نموذج الدور الأول 2024 الثانوية العامة
مصر
أسئلة اختيار متعدد للثانوية العامة
إعداد وتدقيق نخبة من المعلمين في مادة اللغة العربية (حصريًا لِـصالح جوكويز)
المَصادر: أسئلة السنوات السابقة في اللغة العربية / وزارة التربية والتعليم المصرية
