امتحان تجريبي نهائي اللغة العربية (نموذج د) الفصل الأول والثاني توجيهي / الصف الحادي عشر

﴿فَالِقُ الْإِصْبَاحِ وَجَعَلَ اللَّيْلَ سَكَنًا وَالشَّمْسَ وَالْقَمَرَ حُسْبَانًا ذَٰلِكَ تَقْدِيرُ الْعَزِيزِ الْعَلِيمِ﴾

معنى كلمةُ ﴿حُسْبَانًا﴾ المخطوط تحتها في قوله تعالى السّابق من سورة ﴿الأَنعام﴾:

أعلى طبقات النَّسَب، وهم أصول القبائل:

الشاعر الذي نظمَ نشيدَ العلمِ الأُردنيِّ (السَّلامَ الملَكيَّ):

التفسير الصحيح للعبارة المخطوط أسفلها من قول عبد الله رضوان في قصيدة (وشوشة العاشقين):

أُحبُّكِ يا اسمًا تَشَكّلَ
من نبعةِ الرُّوحِ...

العارض الأولي الذي يشترك فيه معظم مرضى آلزهايمر:

حدّد المعنى الذي يفيدُه حرفُ الجرِّ (من) الذي أكثرت كاتبةُ نصّ (آلزهايمر: الخرف المبكر) من استخدامه، مثلًا: مِنْ أعراضِ.. مِنْ ظواهر... قلَّةً منَ المَرضى:

أيّ من العبارات الآتية من نصّ "الإعلامُ ومَشروعُ النُّهوضِ" تتضمن كلمةً مخطوطاً تحتها بمعنى (الاستيلاء والسّيطرة)؟

كل الآتية تعدّ من الأفكار الرئيسية التي ذكرها القائمون على كتابة نصّ (الإعلامُ ومَشروعُ النُّهوضِ في اللُّغة العربيَّة)، إلّا واحدة تعدّ من الأفكار الدّاعمة هي:

حدّد معنى الكلمة المخطوط تحتها في العبارة التالية من نصّ (التَّعليمُ التِّقنيِّ بوّابةُ المستقبلِ في عالمٍ مُتغيِّر):

"التّعليمُ المِهْنيُّ والتِقْنيُّ وَجْهٌ من أَوْجِه التّعلُّمِ والتّدرّب.":

التسميّةُ التي أُطلقت على المُؤسَّسةِ التَّعليميَّةِ التي تُعَدُّ فيها الكوادر ضمنَ المُستوى المِهْنيِّ، بحسب نصّ (التَّعليمُ التِّقنيِّ بوّابةُ المستقبلِ في عالمٍ مُتغيِّر) هي:

فَفي بَيسانَ ذاقوا مِنكَ بُؤسًا      وَفي صَفَدٍ أَتَوكَ مُصَفّدينا

جذر الكلمة المخطوط تحتها في البيت الشعري السابق من قصيدة (فَتْحُ طَبَرِيَّةَ) لابن الساعاتيِّ؟

لـقد أَتعَبتَ مَن طلبَ المَعالي     وحاولَ أَن يـسوسَ المُسـلمينا

حدّد القيمة المستخلصة من البيت الشعري السابق من قصيدة (فَتْحُ طَبَرِيَّةَ) لابن الساعاتيِّ:

حدّد ذُروةَ التّأزُّمِ وفقَ ما ظهرَ في قصّة "حَفْنَةُ تَمْرٍ":

الترتيب الصحيح لمراحل تطوّر وعيُ الطّفل في قصّة (حَفْنَةُ تَمْرٍ) والتي عبّرت عن نضجٍ فكريّ، أدّى به إلى اكتشافِ حقيقةِ جدّه:

من الأسطر الشعريّة في قصيدة بدر شاكر السّيّاب (الأسلحةُ والأطفالُ) التي تتسمُ بكثافةِ الصُّورِ الدّالّة على الصَّوتِ والحركةِ الّتي تُصوّرُ مشاهدَ مِنَ الحربِ تصويرًا حيًّا:

السطر الشعريّ في قصيدة (الأسلحةُ والأطفالُ) الذي قصد فيه الشّاعر البلدانَ التي تُؤجِّج القُوى الاستعماريةُ نيران الحروبِ فيها وتديرها من بعيدٍ:

كل الآتية من أهمِّ آثارِ الهَمَذانيِّ، ما عدا:

"ودونهُ من بابِ البحرِ وثّابٌ بغاربِهِ، ومِنَ السُّفُنِ عَسّافٌ براكبِهِ."

حدّد معنى الكلمة المخطوط تحتها في العبارة السابقة من نصّ (المقامة الحِرْزِيَّة) للهَمَذانِيّ:

صاحب مقولة: "قَدْ يَكونُ الذَّكاءُ الاصْطِناعِيُّ أَفْضَلَ شَيْءٍ سَيَقَعُ لِلْبَشَرِيَّةِ، أَوْ أَسْوَأَ شَيْءٍ سَيَقَعُ لَها عَلَى الْإِطْلاقِ." هو:

مجموعةٌ متسلسلةٌ مِنَ التَّعليماتِ تُوجِّهُ تطبيقاتِ الذَّكاءِ الاصطناعيِّ التي تتضمَّنُها لإنجازِ وظيفةٍ أو هدفٍ ما:

حدّد نوع التشبيه في العبارة التالية:

"المسجد الأقصى كالنّور.":

البيت الشعريّ الذي يتضمّن تشبيهًا تمثيليًا من الأبيات الشعرية الآتية:

حدّد الفاعلَ في العبارة التالية:

"ويَرفعُني الصّمتُ فوقَ قبابي الخفيضاتِ"

كل الجُمَل الآتية إنشائيّة، ما عدا:

فَعِشْ واحِدًا أو صِلْ أَخَكَ فإنَّهُ        مُقارِفُ ذَنْبٍ مَرَّةً وَمُجانِبُه

المعنى البلاغيّ الذي خرج إليه الأمرُ في البيت الشعريّ السّابق:

إحدى أدوات الاستفهامِ الآتيةِ يُطلَبُ بها تعيين الزَّمانِ:

المعنى الذي أفادَهُ حرفُ الجرِّ (مِّنَ) في قولِهِ تعالى: ﴿جْعَلُونَ أَصَابِعَهُمْ فِي آذَانِهِم مِّنَ الصَّوَاعِقِ حَذَرَ الْمَوْتِ﴾ هو:

حدّد اسمَ الفاعلِ مِنَ الفِعْلِ "عدَّ":

قطّع البَيْت الشّعريّ الآتي، واذكرْ تَفعيلاتِه وبَحْرَه:

فإِذا قُلْتَ نَعَمْ فاصْبِرْ لها      بنَجاحِ القَوْلِ إِنَّ الخُلْفَ ذَمّ

التقطيع:

قطّع البَيْت الشّعريّ الآتي، واذكرْ تَفعيلاتِه وبَحْرَه:

فإِذا قُلْتَ نَعَمْ فاصْبِرْ لها      بنَجاحِ القَوْلِ إِنَّ الخُلْفَ ذَمّ

التفعيلات:

قطّع البَيْت الشّعريّ الآتي، واذكرْ تَفعيلاتِه وبَحْرَه:

فإِذا قُلْتَ نَعَمْ فاصْبِرْ لها      بنَجاحِ القَوْلِ إِنَّ الخُلْفَ ذَمّ

البحر:

افصل الصّدرَ عن العَجُزِ في البيت الآتي، بالاعتمادِ على إيقاعِ الرّمل:

وإذا حَلَّ الهوى هَيْهَاتِ تدري كيفَ كانا

حدّد تفعيلتَيِ العَروضِ والضَّرْبِ لِلْبيت الآتي:

نَغَمُ الأطيارِ على القُضُبِ        يدعو المُشتاقَ إلى الطَّرَبِ

"يُمثِّلُ (جوكويز) مَوْعِدًا مُشرقًا، فهو أداةٌ تعليميّةٌ حديثةٌ تَسعى إلى مساندةِ الطلبةِ في التقييمِ الذاتيِّ والدراسةِ بفاعليّةٍ. ينطلقُ أثرُه النّافعُ من العاصمةِ عمّانَ إلى كافّةِ أرجاءِ المملكةِ؛ لِخِدْمَةِ مئاتِ آلافِ الطلابِ في الأردنِّ بتفانٍ وبشكلٍ مجانيٍّ تمامًا وغيرِ مشروطٍ للتدرّبِ على الامتحاناتِ الوزاريّةِ. ففي صرحِهِ، يجدُ طلبةُ الصّفِّ الحادي عشرَ بُغيتَهم في موادِّ التربيةِ الإسلاميّةِ، وتاريخِ الأردنِّ، واللغةِ الإنجليزيّةِ، مثلما يُساندُ طلبةَ الثّاني عشرَ لكافّةِ الحقولِ الأكاديميّةِ والمهنيّةِ. فـماذا تبتغون غيرَ التّميُّزِ؟ واعلموا أنَّ التفوّقَ لا يُكتسبُ بالتّقاعُسِ، بل بالمثابرةِ والاستفادةِ عَلى وجهِ السُّرعةِ من ميزاتِهِ. اختاروا ما تشاؤون من اختباراتِهِ، تَجدوا معها المتعةَ والفائدةَ، وتتّسعَ مداركُكم والعملَ الدّؤوبَ."

استخرج من النصّ التالي ما يأتي:

1- اسمَ زمان

"يُمثِّلُ (جوكويز) مَوْعِدًا مُشرقًا، فهو أداةٌ تعليميّةٌ حديثةٌ تَسعى إلى مساندةِ الطلبةِ في التقييمِ الذاتيِّ والدراسةِ بفاعليّةٍ. ينطلقُ أثرُه النّافعُ من العاصمةِ عمّانَ إلى كافّةِ أرجاءِ المملكةِ؛ لِخِدْمَةِ مئاتِ آلافِ الطلابِ في الأردنِّ بتفانٍ وبشكلٍ مجانيٍّ تمامًا وغيرِ مشروطٍ للتدرّبِ على الامتحاناتِ الوزاريّةِ. ففي صرحِهِ، يجدُ طلبةُ الصّفِّ الحادي عشرَ بُغيتَهم في موادِّ التربيةِ الإسلاميّةِ، وتاريخِ الأردنِّ، واللغةِ الإنجليزيّةِ، مثلما يُساندُ طلبةَ الثّاني عشرَ لكافّةِ الحقولِ الأكاديميّةِ والمهنيّةِ. فـماذا تبتغون غيرَ التّميُّزِ؟ واعلموا أنَّ التفوّقَ لا يُكتسبُ بالتّقاعُسِ، بل بالمثابرةِ والاستفادةِ عَلى وجهِ السُّرعةِ من ميزاتِهِ. اختاروا ما تشاؤون من اختباراتِهِ، تَجدوا معها المتعةَ والفائدةَ، وتتّسعَ مداركُكم والعملَ الدّؤوبَ."

استخرج من النصّ التالي ما يأتي:

2- اسم فاعل

"يُمثِّلُ (جوكويز) مَوْعِدًا مُشرقًا، فهو أداةٌ تعليميّةٌ حديثةٌ تَسعى إلى مساندةِ الطلبةِ في التقييمِ الذاتيِّ والدراسةِ بفاعليّةٍ. ينطلقُ أثرُه النّافعُ من العاصمةِ عمّانَ إلى كافّةِ أرجاءِ المملكةِ؛ لِخِدْمَةِ مئاتِ آلافِ الطلابِ في الأردنِّ بتفانٍ وبشكلٍ مجانيٍّ تمامًا وغيرِ مشروطٍ للتدرّبِ على الامتحاناتِ الوزاريّةِ. ففي صرحِهِ، يجدُ طلبةُ الصّفِّ الحادي عشرَ بُغيتَهم في موادِّ التربيةِ الإسلاميّةِ، وتاريخِ الأردنِّ، واللغةِ الإنجليزيّةِ، مثلما يُساندُ طلبةَ الثّاني عشرَ لكافّةِ الحقولِ الأكاديميّةِ والمهنيّةِ. فـماذا تبتغون غيرَ التّميُّزِ؟ واعلموا أنَّ التفوّقَ لا يُكتسبُ بالتّقاعُسِ، بل بالمثابرةِ والاستفادةِ عَلى وجهِ السُّرعةِ من ميزاتِهِ. اختاروا ما تشاؤون من اختباراتِهِ، تَجدوا معها المتعةَ والفائدةَ، وتتّسعَ مداركُكم والعملَ الدّؤوبَ."

استخرج من النصّ التالي ما يأتي:

3- حرف جر يفيد انتهاء الغاية المكانية

"يُمثِّلُ (جوكويز) مَوْعِدًا مُشرقًا، فهو أداةٌ تعليميّةٌ حديثةٌ تَسعى إلى مساندةِ الطلبةِ في التقييمِ الذاتيِّ والدراسةِ بفاعليّةٍ. ينطلقُ أثرُه النّافعُ من العاصمةِ عمّانَ إلى كافّةِ أرجاءِ المملكةِ؛ لِخِدْمَةِ مئاتِ آلافِ الطلابِ في الأردنِّ بتفانٍ وبشكلٍ مجانيٍّ تمامًا وغيرِ مشروطٍ للتدرّبِ على الامتحاناتِ الوزاريّةِ. ففي صرحِهِ، يجدُ طلبةُ الصّفِّ الحادي عشرَ بُغيتَهم في موادِّ التربيةِ الإسلاميّةِ، وتاريخِ الأردنِّ، واللغةِ الإنجليزيّةِ، مثلما يُساندُ طلبةَ الثّاني عشرَ لكافّةِ الحقولِ الأكاديميّةِ والمهنيّةِ. فـماذا تبتغون غيرَ التّميُّزِ؟ واعلموا أنَّ التفوّقَ لا يُكتسبُ بالتّقاعُسِ، بل بالمثابرةِ والاستفادةِ عَلى وجهِ السُّرعةِ من ميزاتِهِ. اختاروا ما تشاؤون من اختباراتِهِ، تَجدوا معها المتعةَ والفائدةَ، وتتّسعَ مداركُكم والعملَ الدّؤوبَ."

استخرج من النصّ التالي ما يأتي:

4- المفعول معه

"يُمثِّلُ (جوكويز) مَوْعِدًا مُشرقًا، فهو أداةٌ تعليميّةٌ حديثةٌ تَسعى إلى مساندةِ الطلبةِ في التقييمِ الذاتيِّ والدراسةِ بفاعليّةٍ. ينطلقُ أثرُه النّافعُ من العاصمةِ عمّانَ إلى كافّةِ أرجاءِ المملكةِ؛ لِخِدْمَةِ مئاتِ آلافِ الطلابِ في الأردنِّ بتفانٍ وبشكلٍ مجانيٍّ تمامًا وغيرِ مشروطٍ للتدرّبِ على الامتحاناتِ الوزاريّةِ. ففي صرحِهِ، يجدُ طلبةُ الصّفِّ الحادي عشرَ بُغيتَهم في موادِّ التربيةِ الإسلاميّةِ، وتاريخِ الأردنِّ، واللغةِ الإنجليزيّةِ، مثلما يُساندُ طلبةَ الثّاني عشرَ لكافّةِ الحقولِ الأكاديميّةِ والمهنيّةِ. فـماذا تبتغون غيرَ التّميُّزِ؟ واعلموا أنَّ التفوّقَ لا يُكتسبُ بالتّقاعُسِ، بل بالمثابرةِ والاستفادةِ عَلى وجهِ السُّرعةِ من ميزاتِهِ. اختاروا ما تشاؤون من اختباراتِهِ، تَجدوا معها المتعةَ والفائدةَ، وتتّسعَ مداركُكم والعملَ الدّؤوبَ."

استخرج من النصّ التالي ما يأتي:

5- حرف جر يفيد معنى التعليل

"يُمثِّلُ (جوكويز) مَوْعِدًا مُشرقًا، فهو أداةٌ تعليميّةٌ حديثةٌ تَسعى إلى مساندةِ الطلبةِ في التقييمِ الذاتيِّ والدراسةِ بفاعليّةٍ. ينطلقُ أثرُه النّافعُ من العاصمةِ عمّانَ إلى كافّةِ أرجاءِ المملكةِ؛ لِخِدْمَةِ مئاتِ آلافِ الطلابِ في الأردنِّ بتفانٍ وبشكلٍ مجانيٍّ تمامًا وغيرِ مشروطٍ للتدرّبِ على الامتحاناتِ الوزاريّةِ. ففي صرحِهِ، يجدُ طلبةُ الصّفِّ الحادي عشرَ بُغيتَهم في موادِّ التربيةِ الإسلاميّةِ، وتاريخِ الأردنِّ، واللغةِ الإنجليزيّةِ، مثلما يُساندُ طلبةَ الثّاني عشرَ لكافّةِ الحقولِ الأكاديميّةِ والمهنيّةِ. فـماذا تبتغون غيرَ التّميُّزِ؟ واعلموا أنَّ التفوّقَ لا يُكتسبُ بالتّقاعُسِ، بل بالمثابرةِ والاستفادةِ عَلى وجهِ السُّرعةِ من ميزاتِهِ. اختاروا ما تشاؤون من اختباراتِهِ، تَجدوا معها المتعةَ والفائدةَ، وتتّسعَ مداركُكم والعملَ الدّؤوبَ."

استخرج من النصّ التالي ما يأتي:

6- فعل مضارع مجزوم في جواب الطلب

"يُمثِّلُ (جوكويز) مَوْعِدًا مُشرقًا، فهو أداةٌ تعليميّةٌ حديثةٌ تَسعى إلى مساندةِ الطلبةِ في التقييمِ الذاتيِّ والدراسةِ بفاعليّةٍ. ينطلقُ أثرُه النّافعُ من العاصمةِ عمّانَ إلى كافّةِ أرجاءِ المملكةِ؛ لِخِدْمَةِ مئاتِ آلافِ الطلابِ في الأردنِّ بتفانٍ وبشكلٍ مجانيٍّ تمامًا وغيرِ مشروطٍ للتدرّبِ على الامتحاناتِ الوزاريّةِ. ففي صرحِهِ، يجدُ طلبةُ الصّفِّ الحادي عشرَ بُغيتَهم في موادِّ التربيةِ الإسلاميّةِ، وتاريخِ الأردنِّ، واللغةِ الإنجليزيّةِ، مثلما يُساندُ طلبةَ الثّاني عشرَ لكافّةِ الحقولِ الأكاديميّةِ والمهنيّةِ. فـماذا تبتغون غيرَ التّميُّزِ؟ واعلموا أنَّ التفوّقَ لا يُكتسبُ بالتّقاعُسِ، بل بالمثابرةِ والاستفادةِ عَلى وجهِ السُّرعةِ من ميزاتِهِ. اختاروا ما تشاؤون من اختباراتِهِ، تَجدوا معها المتعةَ والفائدةَ، وتتّسعَ مداركُكم والعملَ الدّؤوبَ."

أعرب الكلمات المخطوط تحتها في النصّ إعرابً تامًّا.

ميزاتِ (ميزاتِهِ)

"يُمثِّلُ (جوكويز) مَوْعِدًا مُشرقًا، فهو أداةٌ تعليميّةٌ حديثةٌ تَسعى إلى مساندةِ الطلبةِ في التقييمِ الذاتيِّ والدراسةِ بفاعليّةٍ. ينطلقُ أثرُه النّافعُ من العاصمةِ عمّانَ إلى كافّةِ أرجاءِ المملكةِ؛ لِخِدْمَةِ مئاتِ آلافِ الطلابِ في الأردنِّ بتفانٍ وبشكلٍ مجانيٍّ تمامًا وغيرِ مشروطٍ للتدرّبِ على الامتحاناتِ الوزاريّةِ. ففي صرحِهِ، يجدُ طلبةُ الصّفِّ الحادي عشرَ بُغيتَهم في موادِّ التربيةِ الإسلاميّةِ، وتاريخِ الأردنِّ، واللغةِ الإنجليزيّةِ، مثلما يُساندُ طلبةَ الثّاني عشرَ لكافّةِ الحقولِ الأكاديميّةِ والمهنيّةِ. فـماذا تبتغون غيرَ التّميُّزِ؟ واعلموا أنَّ التفوّقَ لا يُكتسبُ بالتّقاعُسِ، بل بالمثابرةِ والاستفادةِ عَلى وجهِ السُّرعةِ من ميزاتِهِ. اختاروا ما تشاؤون من اختباراتِهِ، تَجدوا معها المتعةَ والفائدةَ، وتتّسعَ مداركُكم والعملَ الدّؤوبَ."

أعرب الكلمات المخطوط تحتها في النصّ إعرابً تامًّا.

الهاء (في ميزاتِهِ)

"يُمثِّلُ (جوكويز) مَوْعِدًا مُشرقًا، فهو أداةٌ تعليميّةٌ حديثةٌ تَسعى إلى مساندةِ الطلبةِ في التقييمِ الذاتيِّ والدراسةِ بفاعليّةٍ. ينطلقُ أثرُه النّافعُ من العاصمةِ عمّانَ إلى كافّةِ أرجاءِ المملكةِ؛ لِخِدْمَةِ مئاتِ آلافِ الطلابِ في الأردنِّ بتفانٍ وبشكلٍ مجانيٍّ تمامًا وغيرِ مشروطٍ للتدرّبِ على الامتحاناتِ الوزاريّةِ. ففي صرحِهِ، يجدُ طلبةُ الصّفِّ الحادي عشرَ بُغيتَهم في موادِّ التربيةِ الإسلاميّةِ، وتاريخِ الأردنِّ، واللغةِ الإنجليزيّةِ، مثلما يُساندُ طلبةَ الثّاني عشرَ لكافّةِ الحقولِ الأكاديميّةِ والمهنيّةِ. فـماذا تبتغون غيرَ التّميُّزِ؟ واعلموا أنَّ التفوّقَ لا يُكتسبُ بالتّقاعُسِ، بل بالمثابرةِ والاستفادةِ عَلى وجهِ السُّرعةِ من ميزاتِهِ. اختاروا ما تشاؤون من اختباراتِهِ، تَجدوا معها المتعةَ والفائدةَ، وتتّسعَ مداركُكم والعملَ الدّؤوبَ."

أعرب الكلمات المخطوط تحتها في النصّ إعرابً تامًّا.

اختاروا

"يُمثِّلُ (جوكويز) مَوْعِدًا مُشرقًا، فهو أداةٌ تعليميّةٌ حديثةٌ تَسعى إلى مساندةِ الطلبةِ في التقييمِ الذاتيِّ والدراسةِ بفاعليّةٍ. ينطلقُ أثرُه النّافعُ من العاصمةِ عمّانَ إلى كافّةِ أرجاءِ المملكةِ؛ لِخِدْمَةِ مئاتِ آلافِ الطلابِ في الأردنِّ بتفانٍ وبشكلٍ مجانيٍّ تمامًا وغيرِ مشروطٍ للتدرّبِ على الامتحاناتِ الوزاريّةِ. ففي صرحِهِ، يجدُ طلبةُ الصّفِّ الحادي عشرَ بُغيتَهم في موادِّ التربيةِ الإسلاميّةِ، وتاريخِ الأردنِّ، واللغةِ الإنجليزيّةِ، مثلما يُساندُ طلبةَ الثّاني عشرَ لكافّةِ الحقولِ الأكاديميّةِ والمهنيّةِ. فـماذا تبتغون غيرَ التّميُّزِ؟ واعلموا أنَّ التفوّقَ لا يُكتسبُ بالتّقاعُسِ، بل بالمثابرةِ والاستفادةِ عَلى وجهِ السُّرعةِ من ميزاتِهِ. اختاروا ما تشاؤون من اختباراتِهِ، تَجدوا معها المتعةَ والفائدةَ، وتتّسعَ مداركُكم والعملَ الدّؤوبَ."

أعرب الكلمات المخطوط تحتها في النصّ إعرابً تامًّا.

تجدوا

"يُمثِّلُ (جوكويز) مَوْعِدًا مُشرقًا، فهو أداةٌ تعليميّةٌ حديثةٌ تَسعى إلى مساندةِ الطلبةِ في التقييمِ الذاتيِّ والدراسةِ بفاعليّةٍ. ينطلقُ أثرُه النّافعُ من العاصمةِ عمّانَ إلى كافّةِ أرجاءِ المملكةِ؛ لِخِدْمَةِ مئاتِ آلافِ الطلابِ في الأردنِّ بتفانٍ وبشكلٍ مجانيٍّ تمامًا وغيرِ مشروطٍ للتدرّبِ على الامتحاناتِ الوزاريّةِ. ففي صرحِهِ، يجدُ طلبةُ الصّفِّ الحادي عشرَ بُغيتَهم في موادِّ التربيةِ الإسلاميّةِ، وتاريخِ الأردنِّ، واللغةِ الإنجليزيّةِ، مثلما يُساندُ طلبةَ الثّاني عشرَ لكافّةِ الحقولِ الأكاديميّةِ والمهنيّةِ. فـماذا تبتغون غيرَ التّميُّزِ؟ واعلموا أنَّ التفوّقَ لا يُكتسبُ بالتّقاعُسِ، بل بالمثابرةِ والاستفادةِ عَلى وجهِ السُّرعةِ من ميزاتِهِ. اختاروا ما تشاؤون من اختباراتِهِ، تَجدوا معها المتعةَ والفائدةَ، وتتّسعَ مداركُكم والعملَ الدّؤوبَ."

علِّل كلًّا ممّا يأتي:

1- المعنى البلاغيُّ الذي خرجَ إليه الاستفهامُ في عبارة: "فماذا تبتغون غيرَ التّميُّزِ؟" هو:

"يُمثِّلُ (جوكويز) مَوْعِدًا مُشرقًا، فهو أداةٌ تعليميّةٌ حديثةٌ تَسعى إلى مساندةِ الطلبةِ في التقييمِ الذاتيِّ والدراسةِ بفاعليّةٍ. ينطلقُ أثرُه النّافعُ من العاصمةِ عمّانَ إلى كافّةِ أرجاءِ المملكةِ؛ لِخِدْمَةِ مئاتِ آلافِ الطلابِ في الأردنِّ بتفانٍ وبشكلٍ مجانيٍّ تمامًا وغيرِ مشروطٍ للتدرّبِ على الامتحاناتِ الوزاريّةِ. ففي صرحِهِ، يجدُ طلبةُ الصّفِّ الحادي عشرَ بُغيتَهم في موادِّ التربيةِ الإسلاميّةِ، وتاريخِ الأردنِّ، واللغةِ الإنجليزيّةِ، مثلما يُساندُ طلبةَ الثّاني عشرَ لكافّةِ الحقولِ الأكاديميّةِ والمهنيّةِ. فـماذا تبتغون غيرَ التّميُّزِ؟ واعلموا أنَّ التفوّقَ لا يُكتسبُ بالتّقاعُسِ، بل بالمثابرةِ والاستفادةِ عَلى وجهِ السُّرعةِ من ميزاتِهِ. اختاروا ما تشاؤون من اختباراتِهِ، تَجدوا معها المتعةَ والفائدةَ، وتتّسعَ مداركُكم والعملَ الدّؤوبَ."

علِّل كلًّا ممّا يأتي:

2- المعنى الذي أفادَهُ حرفُ الجرِّ (الباء) في عبارة: "لا يُكتسبُ بـالتّقاعُسِ" هو:

"يُمثِّلُ (جوكويز) مَوْعِدًا مُشرقًا، فهو أداةٌ تعليميّةٌ حديثةٌ تَسعى إلى مساندةِ الطلبةِ في التقييمِ الذاتيِّ والدراسةِ بفاعليّةٍ. ينطلقُ أثرُه النّافعُ من العاصمةِ عمّانَ إلى كافّةِ أرجاءِ المملكةِ؛ لِخِدْمَةِ مئاتِ آلافِ الطلابِ في الأردنِّ بتفانٍ وبشكلٍ مجانيٍّ تمامًا وغيرِ مشروطٍ للتدرّبِ على الامتحاناتِ الوزاريّةِ. ففي صرحِهِ، يجدُ طلبةُ الصّفِّ الحادي عشرَ بُغيتَهم في موادِّ التربيةِ الإسلاميّةِ، وتاريخِ الأردنِّ، واللغةِ الإنجليزيّةِ، مثلما يُساندُ طلبةَ الثّاني عشرَ لكافّةِ الحقولِ الأكاديميّةِ والمهنيّةِ. فـماذا تبتغون غيرَ التّميُّزِ؟ واعلموا أنَّ التفوّقَ لا يُكتسبُ بالتّقاعُسِ، بل بالمثابرةِ والاستفادةِ عَلى وجهِ السُّرعةِ من ميزاتِهِ. اختاروا ما تشاؤون من اختباراتِهِ، تَجدوا معها المتعةَ والفائدةَ، وتتّسعَ مداركُكم والعملَ الدّؤوبَ."

صُغِ مصدرَ المرّةِ من الفعل (انْطَلَقَ) الوارد في عبارة: "ينطلقُ أثرُه النّافعُ":