امتحان محوسب في اللغة العربية 11th الفصل 2 – الوحدة 7 – الدرس 3 حفنة تمر 1

البلد التي ينتمي إليها الطَّيِّب صالح (1929-2009م) صاحب قصَّةِ "حَفْنَةُ تَمْرٍ":

الشّخص الذي وُصِفَ في قصَّةِ "حَفْنَةُ تَمْرٍ" بأنَّه مِزْواج:

أُخِذتْ قصَّةِ "حَفْنَةُ تَمْرٍ" من إحدى مؤلّفات الأديب السوداني الطَّيِّب صالح, هي:

بدأ الأديب السوداني الطَّيِّب صالح رحلتَهُ مع الكتابة في:

تَعرِضُ قصَّةُ "حَفْنَةُ تَمْرٍ" مأساةَ ريفيٍّ سُودانِيٍّ يُدْعى مسْعودًا, تُسْتَلَبُ أَرضُهُ نَتيجةَ:

تعدُ كل الآتية من أعمال الأديب السوداني الطَّيِّب صالح, ما عدا:

الشخصيّة التي تقَمصَّها الأديب السوداني الطَّيِّب صالح في قصَّته "حَفْنَةُ تَمْرٍ", هي:

اللقب الذي أُطلِق على الأديب السوداني الطَّيِّب صالح:

تعدُ كل الآتية من أعمال الأديب السوداني الطَّيِّب صالح, ما عدا:

إحدى مُشكلاتِ الريفِ السودانيِّ التي عرَضَتها قصَّةُ "حَفْنَةُ تَمْرٍ":

وضّح المعنى البلاغيَّ لأسلوبِ الاستفهامِ في العبارةِ الآتيةِ:

انظرْ إلى هذا الحقلِ الواسعِ، ألا تراهُ يمتدُّ من طرفِ الصّحراءِ إلى حافّةِ النّيلِ مئةَ فدّانٍ؟

وضّح دلالةَ المخطوطِ تحتَهُ في ما يأتي:

ولكنّني أدخلْتُ إصبعيَّ في حلقي، وتقيّأتُ، وألقيتُ التّمرَ الذي أكلتُ.

وضّح دلالةَ المخطوطِ تحتَهُ في ما يأتي:

وُضِعَتْ أكياسُ التّمرِ على الحميرِ والجِمالِ، ونهقَ أحدُ الحميرِِ، وأخذَ الجملُ يرغو ويصيحُ.

وضّح دلالةَ المخطوطِ تحتَهُ في ما يأتي:

سمعتُهُ يُحدثُ صوتًا في حلقِهِ مثلَ شخيرِ الحَمَلِ حينَ يُذبحُ.

معنى "يُربِّتونَ على رأسي":

معنى "الطَلْحِ":

معنى "المِزْواجُ":

معنى "العِذْقُ":

معنى "مِكْيالٍ":

"الرُّغاءُ" هو:

معنى "الحَفْنَةُ":

معنى "العُرْجُونُ":

معنى "السَّبْطُ":

معنى "زائغُ العَيْنَينِ":

معنى "الحَمَلُ":

جمعُ "الجِذْع":

سببُ خسارة مسعود ثلثي أرضِهِ وَفقَ ما ذكرَهُ الجدُّ هوَ أنَّ مسعودًا رجلٌ:

جميعُ العباراتِ الآتيةِ تُوافقُ ما وردَ في النصِّ، ما عدا:

كلّ الآتية من الأسبابَ التي دفعتِ الجدَّ إلى إيثارِ الطِّفلِ على بقيّةِ أحفادِه، ما عدا:

كل الآتية من الموروثاتِ الاجتماعيّةِ التي ظهرت في قصّةِ "حَفْنَةُ تَمْرٍ"، ما عدا:

حدّد الزّمانَ الّذي دارت في نطاقِهِ أحداث قصّة "حَفْنَةُ تَمْرٍ":

حدّد ذُروةَ التّأزُّمِ وفقَ ما ظهرَ في قصّة "حَفْنَةُ تَمْرٍ":

تعدُّ كلُ الآتية من الشخصيّات الرئيسية في قصَّةِ "حَفْنَةُ تَمْرٍ", إلّا واحدة تعدُّ من الشخصيّات الثانوية هي:

من الشخصيّات الثانوية في قصَّةِ "حَفْنَةُ تَمْرٍ":

الترتيب الصحيح لمراحل تطوّر وعيُ الطّفل في قصّة "حَفْنَةُ تَمْرٍ" والتي عبّرت عن نضجٍ فكريّ، أدّى به إلى اكتشافِ حقيقةِ جدّه:

حّدد مشاعر الطّفل خلال مرحلة "ملازمتُهُ جدّهُ، وأمنيتُهُ أن يصبحَ مثلَهُ" في قصّة "حَفْنَةُ تَمْرٍ":

حّدد مشاعر الطّفل خلال مرحلة "معرفتُهُ حقيقةَ ملكيّةِ جدّهِ أرضَ مسعود" في قصّة "حَفْنَةُ تَمْرٍ":

حّدد مشاعر الطّفل خلال مرحلة "اكتشافُهُ حقيقةَ جدّهِ في استغلال مسعود، وتقاسم تمره بغير حقّ" في قصّة "حَفْنَةُ تَمْرٍ":

حّدد مشاعر الطّفل خلال مرحلة "تقيؤهُ التّمرَ المسلوبَ ألمًا وقهرًا" في قصّة "حَفْنَةُ تَمْرٍ":

اللّحظة التي ظهرت في قصّة "حَفْنَةُ تَمْرٍ" سيطرةُ الجدِّ ومَن شاركَهُ مِن تجَّارٍ على إدارةِ العملِ، وعدمُ اهتمامهم بمسعودٍ؛ لأنَّهُ باعَ معظمَ أرضِهِ؛ فأصبحَ فقيرًا مهملًا، وتراجعتْ مكانتُهُ الاجتماعيَّةُ، وضعُفَ تأثيرُهُ، وفقدَ احترامَ النَّاسِ لهُ؛ فلم يعدْ لكلامِهِ وزنٌ:

سبب تحوُّل مشاعرُ الطِّفلِ مِنَ الحبِّ والطمأنينةِ إلى النُّفورِ والحزنِ في قصّة "حَفْنَةُ تَمْرٍ":

السورة التي ورد في قصّة "حَفْنَةُ تَمْرٍ" أنَّ الطفلَ كانَ يُطلبُ منهُ دائمًا أن يقفَ ويقرأَها:

من جوانب قصّة "حَفْنَةُ تَمْرٍ" الذي يحملُ دلالةً رمزيةً ومفارقةً؛ إذ فيه إحالة إلى صفةِ الرحمةِ، وهيَ الصفةُ التي نُزعتْ من قلبِ الجدِّ في تعاملِهِ مع مسعودٍ:

البُعد الذي ظهر فيه تناقضًا في شخصيةِ الجدِّ في قصّة "حَفْنَةُ تَمْرٍ":