امتحان محوسب في الجغرافيا 12th الفصل 2 – الوحدة 5 – الدرس 2 – الإنسان والبيئة

النظرية التي تقوم على مبدأ أن العلاقة بين الإنسان والبيئة هي علاقة تفاعلية تبادلية، حيث تقرّ بدور الإنسان في التأثير على البيئة، وبتأثير البيئة على الإنسان وفقًا لظروف مُتغيّرة:

النظرية التي ظهرت ردًّا على الانتقادات المُوجّهة للمدرسة التي بالغت في تفسير العلاقة بين البيئة والإنسان، وتغليبها للطبيعة على قدرات الإنسان:

النظرية التي ترى أنه ليس هناك حتمية مطلقة وصارمة:

النظرية التي تجاهلت قدرة الإنسان على التأقلم مع بيئته بفضل تطوّره الفكري والتكنولوجي:

من أبرز روّاد مدرسة الحتمية البيئية الذي ركّز على العلاقة بين الإنسان وبيئته، وأشار إلى تأثير المناخ في طبائع الشعوب وتأثير الهواء على لون البشرة:

من أبرز روّاد مدرسة الحتمية البيئية التي تناولت أثر المناخ في أخلاق الشعوب، فوصفت شعوب شمال أوروبا بأنها نشيطة وجادّة وعقلانية وأكثر حرصًا واتزانًا في سلوكها، في حين رأت أن سكّان الدول المُطلّة على البحر المتوسّط يميلون إلى المرح والاستهزاء والعاطفة والخيال:

من أبرز روّاد مدرسة الإمكانية البيئية الذي يرى أن البيئة هي نتاج التفاعل بين الإنسان والطبيعة، وأن الإنسان يترك بصمته على البيئة من خلال أنشطته المختلفة:

من الأمثلة التي تدعم أفكار نظرية الإمكانية البيئية، زراعة القمح الربيعي في المناطق الباردة في:

النظرية التي ترى أن البيئة الطبيعية تتحكّم في سلوك الإنسان وتشكّل طباعه، تجعله مُستسلمًا للبيئة ومُسلِّمًا بواقعه:

النظرية التي توصف بأنها عاجزة عن مواكبة التحوُّلات المُعاصرة في علاقة الإنسان بالبيئة:

النظرية التي أكدت أن درجة تأثير البيئة الطبيعية على البشر تنخفض مع زيادة التطور التكنولوجي:

النظرية التي عُدَّت غير منطقية في تفسير تطوّر البشر واكتسابهم للطباع:

كل الآتين من أبرز روّاد مدرسة الحتمية البيئية، ما عدا:

من أبرز روّاد مدرسة الحتمية البيئية وهي صاحبة كتاب "تأثيرات البيئة الجغرافية":

من أبرز روّاد مدرسة الإمكانية البيئية الذي يرى أن البيئة تقدّم للإنسان مجموعة من الاحتمالات، والإنسان هو من يختار منها ما يناسبه لتحقيق أهدافه:

كل الآتية من الأمثلة التي تدعم أفكار نظرية الإمكانية البيئية، ما عدا:

النظرية التي افتقرت إلى الدقة العلمية والمعايير الكمّية الواضحة، مما حال دون عدّها نظرية علمية مُتكاملة ذات قدرة تنبُّؤية:

النظرية التي ترتكز إلى أن الإنسان قوة إيجابية فاعلة وغير خاضع بشكل كامل لمؤثرات الطبيعة وضوابط البيئة فهو يمتلك القدرة على تعديل البيئة وتغييرها وتطويعها بما يتوافق مع أهدافه واحتياجاته:

النظرية التي تنظر إلى الإنسان بوصفه كائنًا سلبيًا خاضعًا للظروف البيئية المُحيطة به، تسهم البيئة بشكل كبير في تشكيل الثقافة والقيم والنظم الاجتماعية وحتى الطباع والأخلاق وتفسّر الفوارق بين المجتمعات البشرية على أساس اختلاف الظروف البيئية بينها:

من الانتقادات التي وُجّهت إلى النظرية التوافقية البيئية أنها اتّسمت بالطابع:

من أبرز روّاد مدرسة الحتمية البيئية وهو صاحب كتاب "الجغرافيا البشرية":

من أبرز روّاد مدرسة الإمكانية البيئية الذي يرى أن الإنسان يؤثر في البيئة ويعيد تشكيلها وفقًا لحاجاته وأهدافه:

العاملين الرئيسين الذين ترتكز نظرية التوافقية البيئية عليهما:

النظرية التي تسهم في ظهور مشكلات عديدة بفعل السيادة شبه المُطلقة مثل: التلوّث البيئي، وثقب طبقة الأوزون، والتصحُّر:

النظرية التي ترتكز على أن العلاقة بين الإنسان وبيئته ليست خاضعة لحتمية مُطلقة، ولا تقوم على حرية مُطلقة، بل هي علاقة مرنة ومتوازنة:

النظرية التي تؤكّد دور الإنسان الفعّال وقدرته على تعديل البيئة واستغلالها بما يحقق أهدافه ويُشبع حاجاته، داعية إلى احترام قدرات الإنسان وإمكانياته:

النظرية التي بالغت في تقدير سيطرة الإنسان وسيادته على البيئة ما أدى إلى تجاهل حدود الطبيعة:

كل الآتية من الانتقادات الموضوعية التي وُجّهت إلى نظرية الحتمية البيئية، ما عدا:

من أبرز روّاد مدرسة الحتمية البيئية الذي عدّ نشاط الإنسان، بما في ذلك نشاطه السياسي، يخضع لضوابط البيئة الطبيعية وقوانينها:

كل الآتين من أبرز روّاد مدرسة الإمكانية البيئية، ما عدا:

من أبرز روّاد مدرسة التوافقية البيئية الذي اعتبر أن البيئة تحدد "الإطار العام"، بينما يحدد الإنسان طريقة استغلاله:

تُصنَّف مشاكل التلوّث البيئي، وثقب طبقة الأوزون، والتصحُّر، ضمن مظاهر: