امتحان محوسب في اللغة العربية 11th الفصل 2 – الوحدة 10 – الدرس 3 الذَّكاءُ الاصْطِناعيُّ وأخلاقيّاتُ بحثِه وتطويرِه

بنك أسئلة موضوعية / الْعَرَبِيَّةُ لُغَتي / الصف الحادي عشر

سلسلة بنك أسئلة اللغة العربية بحسب الدرس للصف الحادي عشر
(الذَّكاءُ الاصْطِناعيُّ وأخلاقيّاتُ بحثِه وتطويرِه)
مكثف أسئلة محوسبة ✅ 🇯🇴 بحسب نظام التوجيهي الجديد

/48

اللغة العربية 11th - ف 2 - الوحدة 10 - الدرس 3

الذَّكاءُ الاصْطِناعيُّ وأخلاقيّاتُ بحثِه وتطويرِه

1 / 48

الصورة التي قُدِّم فيها نصّ "الذَّكاءُ الاصْطِناعيُّ وأخلاقيّاتُ بحثِه وتطويرِه":

2 / 48

الذَّكاءُ الاصطناعيُّ الذي سادَ المَشهدَ حتّى أواخرِ الثَّمانينيَّاتِ هو الذَّكاءُ الاصطناعيُّ:

3 / 48

الخوارزمية التي تعدّ مثالًا على الانحياز، إذ نتج عنها غَلَطاتٌ مالَتْ إِلى أَنْ تَصُبَّ في صالِحِ الْأَمْرِيكِيِّينَ مِنْ ذَوِي الْبَشَرَةِ الْبَيْضاءِ، وَضِدَّ الْأَمْرِيكِيِّينَ مِنْ ذَوِي الْبَشَرَةِ السَّوْداءِ:

4 / 48

صاحب مقولة: "قَدْ يَكونُ الذَّكاءُ الاصْطِناعِيُّ أَفْضَلَ شَيْءٍ سَيَقَعُ لِلْبَشَرِيَّةِ، أَوْ أَسْوَأَ شَيْءٍ سَيَقَعُ لَها عَلَى الْإِطْلاقِ." هو:

5 / 48

الجانب الذي سلّط عليه نصّ "الذَّكاءُ الاصْطِناعيُّ وأخلاقيّاتُ بحثِه وتطويرِه" الضّوء، والذي جعل المتخصصين يتفقون على أهمية نشر الوعي به وإيجاد الحلول له:

6 / 48

التسمية التي تطلق على العُمّالُ ذوو الوظائفِ الحِرْفيّةِ الّتي تشملُ مجالاتٍ عديدةً، منها: التّصنيعُ، والحفرُ، والتّعدينُ، والزّراعةُ، والصّيّدُ، وغيرُها، ممّن يتقاضونَ أجرًا يوميًّا:

7 / 48

منظومةٌ مِنَ الأجهزةِ الماديَّةِ التي تتضمَّنُ أجهزةَ استشعارٍ وبرامجَ وإمكاناتِ اتِّصالٍ بالشَّبكةِ، تتيحُ جَمْعَ البياناتِ ومشاركتَها:

8 / 48

مُصْطَلَحٌ مُرادِفٌ لِلتَّشْغِيلِ الْآلِيِّ، وَيَعْنِي جَعْلَ نِظامٍ ما يَعْمَلُ آلِيًّا دُونَ الْحاجَةِ إِلى تَدَخُّلٍ بَشَرِيٍّ مُباشِرٍ:

9 / 48

مجموعةٌ متسلسلةٌ مِنَ التَّعليماتِ تُوجِّهُ تطبيقاتِ الذَّكاءِ الاصطناعيِّ التي تتضمَّنُها لإنجازِ وظيفةٍ أو هدفٍ ما:

10 / 48

الذَّكاءُ الاصطناعيُّ الذي يوصف بمحدوديَّةَ قدرته على التَّعاملِ ذاتيّاً مع البياناتِ الجديدةِ هو الذَّكاءُ الاصطناعيُّ:

11 / 48

حسابات مستخدمينَ تظهرُ على أنَّها لأشخاصٍ حقيقيّينَ، إِلَّا أَنَّها مَحْضُ برامجَ تُستخدَم في مجالِ وسائلِ التَّواصلِ الاجتماعيِّ:

12 / 48

الاتّهامات التي يواجهها الذَّكاءُ الاصطناعيُّ عندما يوصي باتِّخاذِ قراراتٍ غيرِ مُنصفةٍ تُجاهَ أفرادٍ أو مجموعاتٍ بعينِها:

13 / 48

أكثر الوظائف القابلة للأتمتة بحسب ما يجادل بعض الباحثين هي وظائف:

14 / 48

صاحب نصّ "الذَّكاءُ الاصْطِناعيُّ وأخلاقيّاتُ بحثِه وتطويرِه":

15 / 48

السَّببَ الّذي دفعَ الباحثينَ إلى البحثِ عن مناهجَ أخرى للذّكاءِ الاصطناعيِّ الرّمزيِّ:

16 / 48

تعد إمكانية اختراق أيّ جهاز إلكتروني أو برنامج أو التلاعب به من أحد التّحفظات على الذَّكاءُ الاصْطِناعيّ، وهي التّحفظات:

17 / 48

كل الآتية من الحلول المقترحة للمشكلات التي يُحتملُ أن تنشأ بسبب تطوّرِ الذكاء الاصطناعيّ، ما عدا:

18 / 48

من الأسباب التي قد تجعل الذَّكاء الاصْطِناعيّ أسوأ ما سيقع للبشرية:

19 / 48

تعد عبارة "ولا يقصدُ منَ التّنويهِ بهذهِ المخاطرِ انعدامُ منافعِ الذّكاء الاصطناعيِّ" في نصّ "الذّكاءُ الاصطناعيُّ وأخلاقيّاتُ بحثِهِ وتطويرِهِ" من الأمثلة على إحدى السِّماتِ الفنيّةِ والأسلوبيّةِ الّتي يرتكزُ عليها فنُّ المقالةِ العلميّةِ التي ينتمي إليها هذا النصُّ:

20 / 48

يعد ورود ألفاظ مثل "الخوارزميّةُ، وتعلّمُ الآلةِ" في نصّ "الذّكاءُ الاصطناعيُّ وأخلاقيّاتُ بحثِهِ وتطويرِهِ" من الأمثلة على إحدى السِّماتِ الفنيّةِ والأسلوبيّةِ الّتي يرتكزُ عليها فنُّ المقالةِ العلميّةِ التي ينتمي إليها هذا النصُّ:

21 / 48

تعد عبارة "قد يكونُ الذّكاءُ الاصطناعيُّ أفضلَ شيءٍ سيقعُ للبشريّةِ، أو أسوأَ شيءٍ سيقعُ لها على الإطلاقِ." في نصّ "الذّكاءُ الاصطناعيُّ وأخلاقيّاتُ بحثِهِ وتطويرِهِ" من الأمثلة على إحدى السِّماتِ الفنيّةِ والأسلوبيّةِ الّتي يرتكزُ عليها فنُّ المقالةِ العلميّةِ التي ينتمي إليها هذا النصُّ:

22 / 48

نظريةٌ معرفيّةٌ ترى أنَّ العقلَ يعملُ بوصفهِ نظامًا لمعالجةِ المعلوماتِ، يُجري عملياتهِ الذّهنيّةَ عبرَ تمثيلاتٍ، وعملياتٍ خوارزميّةٍ تشبهُ آليةَ معالجةِ البياناتِ في الحاسوبِ:

23 / 48

التسمية التي تطلق على الّذين يعملونَ أعمالاً مكتبيّةً:

24 / 48

أنظمةٌ تَستخدِمُ الذَّكاءَ الاصطناعيَّ لتحديدِ الأهدافِ البشريَّةِ واختيارِها وقتلِها دونَ تدخُّلٍ بشريٍّ:

25 / 48

إيجادُ تمثيلٍ مبسَّطٍ لشيءٍ ما بهدفِ دراستِهِ:

26 / 48

الذَّكاءُ الاصطناعيُّ المتخصِّصُ بمجالاتٍ مُعيَّنةٍ، كلعْبِ الشَّطرنجِ، أو تصنيفِ الصُّورِ هو الذَّكاءُ الاصطناعيُّ:

27 / 48

الذَّكاءُ الاصطناعيُّ الذي يستندُ في عملِهِ إلى تصميمِ شبكاتٍ عصبيَّةٍ اصطناعيَّةٍ محاكاةٍ للدِّماغِ البشريِّ هو الذَّكاءُ الاصطناعيُّ المبني على منهج:

28 / 48

من مخاطرِ الذَّكاءُ الاصْطِناعيُّ التي تنبع مِنَ الآليَّةِ المعتمدةِ في تدريبِه؛ إذْ تنطوي على جمعِ أكبرِ كمٍّ مِنَ البياناتِ واستخدامِها لأغراضٍ معيَّنةٍ؛ كمراقبةِ المستخدِمينَ عن طريقِ تتبُّعِ حساباتِهم على وسائلِ التَّواصلِ الاجتماعيِّ أو عبرَ هواتفِهم الذَّكيَّةِ:

29 / 48

الأساسُ الَّذي تستندُ إليهِ برامجُ الذَّكاءُ الاصطناعيُّ هو:

30 / 48

مُنظِّمُ حلقةُ البحثِ الَّتي عُقِدَت في جامعةِ (دارتموث) في عامِ (1956م) التي كانت محلَّ ميلادِ الذَّكاءِ الاصطناعيِّ المعاصرِ، والذي صاغَ فيها مُصطلحَ الذَّكاءِ الاصطناعيِّ:

31 / 48

كل الآتية من المتغيّراتِ الّتي تجعلُ التدخّلَ البشريَّ في تعلّمِ الآلةِ أمرًا ملحًّا على الرّغمِ من التّطوّرِ المطّردِ لتطبيقاتِ الذّكاء الاصطناعيِّ، ما عدا:

32 / 48

من الاتهامات التي يواجهها الذَّكاءُ الاصْطِناعيّ:

33 / 48

عبارة من نصّ "الذَّكاءُ الاصْطِناعيُّ وأخلاقيّاتُ بحثِه وتطويرِه" فيها تصوير ذو دلالة على كونِ الذّكاء الاصطناعيِّ نافعًا وخطرًا جدًا في آنٍ واحدٍ:

34 / 48

الكلامُ المسيءُ الَّذي يستهدفُ مجموعةً، أو فردًا بناءً على خصائصَ متأصّلةٍ، مثلِ العرقِ، أو الدّينِ، أو النّوعِ الاجتماعيِّ، والّتي قد تهدّدُ السَّلمَ الاجتماعيَّ:

35 / 48

فرعٌ من فروعِ الذَّكاءِ الاصطناعيِّ يسمحُ لنظامٍ بالتَّعلُّمِ والتَّطوُّرِ ذاتيّاً باستخدامِ شبكاتٍ عصبيَّةٍ اصطناعيَّةٍ دونَ أن تُبرمَجَ برمجةً صريحةً، عن طريقِ تزويدِها بكميَّاتٍ هائلةٍ مِنَ البياناتِ:

36 / 48

الذَّكاءُ الاصطناعيُّ الذي يقومُ على تمثيلِ المسائلِ المعرفيَّةِ في رموزٍ وقواعدَ منطقيَّةٍ، والتَّعاملِ معها، وهو ما يسمحُ للبشرِ بتفسيرِ القراراتِ التي يتَّخذونَها وتقييمِها هو الذَّكاءُ الاصطناعيُّ:

37 / 48

الذَّكاءُ الاصطناعيُّ الذي يقومُ على دراسةِ البياناتِ واستقرائِها من أجلِ اكتشافِ أنماطٍ وقواعدَ ضمنيَّةٍ فيها هو الذَّكاءُ الاصطناعيُّ المبني على منهج:

38 / 48

أهم مخاطرِ الذَّكاءُ الاصْطِناعيُّ التي تُثيرُ الآنَ جدلاً بينَ صانعي القراراتِ حولَ كيفيَّةِ مواجهتِها:

39 / 48

يتعلَّقُ خطرُ جمعِ أكبرِ عددٍ مِنَ البياناتِ، واستخدامِها لأغراضٍ معينةٍ بِــ:

40 / 48

الهدف من حلقةُ البحثِ الَّتي عُقِدَت في جامعةِ (دارتموث) في عامِ (1956م) التي كانت محلَّ ميلادِ الذَّكاءِ الاصطناعيِّ المعاصرِ:

41 / 48

يعد تحليل البيانات الضخمة من أحد أدوار الذَّكاءُ الاصْطِناعيُّ في مجال:

42 / 48

المجال الذي تُستخدم فيه خوارزمية (كومباس):

43 / 48

وضّح كيف كانت خاتمة نصّ "الذَّكاءُ الاصْطِناعيُّ وأخلاقيّاتُ بحثِه وتطويرِه":

44 / 48

مفرد كلمة "تحفُّظات":

45 / 48

فسِّرُ معانيَ الكلماتِ المخطوطِ تحتَها، بالاستعانةِ بالسِّياقاتِ الَّتي وردَتْ فيها:

محاولةِ اكتشافِ العلاقاتِ بينَها، ممّا قد يدفعُ إلى سَبْرِِ أغوارٍ جديدةٍ في البحثِ العلميِّ.

46 / 48

فسِّرُ معانيَ الكلماتِ المخطوطِ تحتَها، بالاستعانةِ بالسِّياقاتِ الَّتي وردَتْ فيها:

ظلَّ الذَّكاءُ الاصطناعيُّ الرَّمزيُّ مُستادًا المَشهدَ حتّى أواخرِ الثَّمانينيَّاتِ.

47 / 48

فسِّرُ معانيَ الكلماتِ المخطوطِ تحتَها، بالاستعانةِ بالسِّياقاتِ الَّتي وردَتْ فيها:

وثَمَّةَ تحفُّظاتٌ أمنيَّةٌ على الاعتمادِ المُفرِطِ على الذَّكاءِ الاصطناعيِّ وتطبيقاتِهِ.

48 / 48

فسِّرُ معانيَ الكلماتِ المخطوطِ تحتَها، بالاستعانةِ بالسِّياقاتِ الَّتي وردَتْ فيها:

أُطْلِقَ على ما رامتْهُ هذهِ الحَلْقَةُ البحثيَّةُ الذَّكاءُ الاصطناعيُّ العامُّ.

Your score is

0%

يُقدم لكم موقع جوكويز امتحان إلكتروني لأسئلة كتاب اللغة العربية الصف الحادي عشر / الفصل الثاني / الوحدة العاشرة / الدرس الثالث توجيهي 2009 وما بعده (المنهاج الجديد).

الذَّكاءُ الاصْطِناعيُّ وأخلاقيّاتُ بحثِه وتطويرِه

تم إعداد هذا الامتحان المحوسب لقياس مدى استعدادكم للامتحان الوزاري القادم في مادة اللغة العربية.
يتكون الامتحان التجريبي المقترح من 48 سؤالًا, حيث تغطي هذه الأسئلة المحوسبة بشكل مكثف كامل الدرس الثالث من الوحدة العاشرة الفصل الثاني من المنهاج الجديد للصف الحادي عشر، على شكل ورقة عمل إلكترونية. وهي تشمل أسئلة كتاب العربي “الْعَرَبِيَّةُ لُغَتي”, بنمط الأسئلة الوزارية الموضوعية, بالإضافة إلى أسئلة تشمل أهم المفردات ومعانيها.

ولهذا كل ما عليك فعله هو البدء بالاختبار عبر الضغط على زر “ابدأ الاختبار”.

ثم قراءة الأسئلة المقترحة واختيار الإجابة التي تعتقد أنها صحيحة.

ونتيجة لذلك سوف تظهر للطالب العلامة من 100 درجة في نهاية امتحان اللغة العربية الإلكتروني “المحوسب”، ونتيجته إذا اجتاز الاختبار أو لم يجتزه، مع كامل إجابات الأسئلة الصحيحة والخاطئة.

ولهذا النوع من الاختبارات ميزة كبيرة, إذ انها توفر على طلبة التوجيهي الجديد الاستعانة بأسئلة pdf أو الدوسيات الورقية أو البحث عن بنك أسئلة اللغة العربية بدون اجابات أو أي من تلك الطرق القديمة؛ لذلك قمنا بإعداد هذه الأسئلة بناءً على أسئلة كتاب الْعَرَبِيَّةُ لُغَتي وإجاباتها النموذجية وقسمناها بحسب الدروس لتسهيل عملية المراجعة لجميع طلبة التوجيهي.

ماذا يتوقع من الطالب قبل اجتياز هذا الامتحان المكثف؟

أولًا, قراءة نصّ الذَّكاءُ الاصْطِناعيُّ وأخلاقيّاتُ بحثِه وتطويرِه، قراءةً متأنيةً.

ثانيًا, حفظ معاني أهم المفردات الواردة في المقالة العلمية.

ثالثًا, تذوق النصّ ونقده.

رابعًا, التعرف على جو النصّ.

خامسًا, توظيفُ الإيماءات المُلائمة للمواقف, والوقوف على علامات الترقيم وفوقًا دالًا على معانيها.

سادسًا, قراءة نصوص معرفية قراءة تفسيرية, وتمييز الأفكار والآراء الضمنية والأفكار الصريحة في النصّ.

سابعًا, إعادة ترتيب العلاقات بين الأفكار الرئيسية والفرعية في سياق جديد وفق معايير معينة؛ (آراء وأسباب داعمة، تبريرات ومقارنات،…)، وتقدير الآثار المستقبلية ذات العلاقات بقضايا تعرَّض لها.

وبناءً عليه, تم إعداد هذا الامتحان الإلكتروني وفقًا للمنهاج الدراسي الجديد في المملكة الأردنية الهاشمية لمادة اللغة العربية للصف الحادي عشر المسار الأكاديمي.

بخلاف ذلك لا يطلب من طالب الثانوية العامة (النظام الجديد) إلا مراجعة الكتاب بالإضافة إلى هذه الأسئلة التي غَطت كامل الدرس, لأن المراجعة الفعالة مع تكرار حل هذه الأسئلة يَحول دون نسيانه أي معلومة.

JoQuiz يتمنى للجميع التوفيق في الامتحان القادم.

امتحان محوسب في اللغة العربية 11th – ف2 – الوحدة العاشرة – الدرس الخامس / 1: اسْمُ الْآلةِ


أسئلة اختيار متعدد للمُستوى الوزاري النظام الجديد – إعداد وتدقيق JoQuiz

المَصادر: كتاب اللغة العربية الجديد للصف الحادي عشر وأدلّة المعلم “الْعَرَبِيَّةُ لُغَتي” / المركز الوطني لتطوير المناهج PDF

زر الذهاب إلى الأعلى