امتحان محوسب في علوم النفس والاجتماع 12th الفصل 1 – الوحدة 3 – الدرس 3 – كيف يتطوّر التفكير عند الطفل؟ وكيف يكتسب الطفل القيم والأخلاق؟

مرحلة النمو المعرفي التي تبدأ منذ لحظة الولادة:

مرحلة النمو المعرفي التي يصبح الطفل فيها قادرًا على استخدام الرموز واللغة للتعبير عن الأفكار:

مرحلة النمو المعرفي التي يستطيع الفرد خلالها إدراك المُشفّرات دون الحاجة إلى أن تكون محسوسة ملموسة كما في المراحل السابقة فيغدو قادرًا على تحليل الموقف والتفكير به بشكل مجرّد وتتكوّن لديه القدرة على وضع الفرضيّات واختبارها، ويطوّر مهارة حل المشكلات المعقدة:

إحدى التطورات في التفكير الآتية تحدث في مرحلة العمليات المادية:

إضفاء صفات الحياة على الأشياء غير الحيّة، بحيث يعتقد الطفل أن الجَمادات تشعر وتحتاج:

يضم أحد مستويات النمو الأخلاقي كل من مرحلة التعاقد الاجتماعي ومرحلة المبادئ العالمية:

المرحلة التي يُدرك الفرد خلالها أن القوانين الموضوعة من قِبل البشر ليست مطلقة وقد تكون قابلة للتغيير إذا لم تخدم المصلحة العامة، ويصبح قادرًا على التفكير النقدي في القوانين وتقييم جدواها، ويميل إلى اتباع ضميره إذا تعارضت القوانين مع قناعاته الأخلاقية:

العامل الذي يتطلبه النمو الأخلاقي في الفرد لأنه لا يتم بالضرورة بشكل تلقائي:

عالم النفس الذي لاحظ أنماطًا متشابهة في إجابات الأطفال ضمن المرحلة العمرية الواحدة وقسّم النمو المعرفي إلى أربع مراحل رئيسة، يتميّز كل منها بخصائص فريدة تُسهم في تكوين طريقة التفكير وفهم العالم:

مرحلة النمو المعرفي التي تبدأ من نهاية العام الثاني وحتى عمر السبع سنوات:

مرحلة النمو المعرفي التي يلعب التكرار خلالها دورًا في تعزيز الروابط العقلية، فيبدأ الطفل بفهم الترابط بين الأشياء التي تتشابه أو تحدث معًا:

إحدى التطورات في التفكير الآتية تحدث في مرحلة ما قبل العمليات:

نوع من اللعب يبرز فيه الأطفال خلال خيالهم فيتقمّصون أدوارًا كشخصيات مثل الطبيب أو الطباخ أو الحيوانات:

يضم أحد مستويات النمو الأخلاقي كل من مرحلة الفتى الجيد والفتاة الطيبة، ومرحلة الاتفاق الاجتماعي أو القانون والنِّظام:

المرحلة التي يصبح التزام الفرد خلالها بالقوانين نابعًا من إيمانه بدورها في تحقيق استقرار المجتمع، ويرتبط بمفهوم الأخلاق هنا بالالتزام بالنظام والقواعد لضمان المصلحة العامة بعيدًا عن الاعتبارات الشخصية:

المرحلة العمرية التي يدخل فيها الفرد في مرحلة الاتفاق الاجتماعي أو القانون والنِّظام:

مرحلة النمو المعرفي التي يكتسب الطفل خلالها في خاصية بقاء الأشياء؛ والتي تعني أن الأشياء تبقى موجودة في البيئة حتى لو لم نكن نراها:

مرحلة النمو المعرفي التي ينتقل الطفل فيها إلى التفكير المادي الملموس ليصبح قادرًا على إجراء عمليات تفكير أكثر منطقية من المرحلة السابقة ويكون تفكيره أفضل إذا كانت الأشياء ملموسة ومحسوسة:

المرحلة التي اقترنت تسميتها باعتماد الطفل الكلّي على حواسه الخمسة وتحرّكاته في استكشاف العالم المحيط به:

تبدأ مرحلة التفكير المجرّد عند سنّ:

يضم أحد مستويات النمو الأخلاقي كل من مرحلة الطاعة خوفًا من العقاب وطمعًا في الثواب، ومرحلة النفع واعتبار النوايا:

المرحلة التي يسعى خلالها الفرد إلى كسب رضا الآخرين وإعجابهم، ويحرص على التصرّف بطريقة مقبولة اجتماعيًا ليبدو صالحًا ومرغوبًا في نظر المجتمع:

المرحلة العمرية التي يدخل فيها الفرد في مرحلة الفتى الجيد والفتاة الطيبة:

مرحلة النمو المعرفي التي يعتمد الطفل خلالها على حواسه في تكوين فهم بسيط للمحيط من حوله، وتكون ردّات فعله للمحفزات بطريقة تلقائية وعفوية وتستمر حتى نهاية العام الثاني:

مرحلة النمو المعرفي التي تتميّز بالتمركُز حول الذات إذ يعتقد الطفل أنّه محور الكون وأن الكون يسير لحاجاته ورغباته؛ فإذا كان جائعًا فيعني أن الجميع بالتأكيد جائعون:

مرحلة النمو المعرفي التي يُظهر الفرد خلالها مهارة التفكير الناقد والتوصل إلى استنتاجات عن الأحداث من حوله حتى لو لم يجربها:

إحدى التطورات في التفكير الآتية تحدث في مرحلة التفكير المجرّد:

نوع من اللعب يعزّز فهم الأدوار الاجتماعية لدى الأطفال ويطوّر خيالهم ممّا يساعدهم على بناء علاقات مع محيطهم وتعلُّم التعاطف وفهم مشاعر الآخرين:

المرحلة التي يُصبح التزام الطفل بالقوانين مرتبطًا بمصلحته الشخصية حيث يتعاون مع الآخرين إذا كان ذلك يعود عليه بفائدة، مثل مشاركة اللعب مقابل الحصول على طعام أو مال:

المرحلة التي يلتزم الفرد خلالها بشكل ذاتي بالمساواة والعدالة والحرية، ويعتمد في قراراته الأخلاقية على معاييره الداخلية المبنية على معتقداته الدينية والاجتماعية متجاهلًا الضغوط الخارجية: